El alumnado de prácticas de la UEX invade el colegio.

Tenemos desde este mes de febrero y hasta mayo a más de una docena de aspirantes a maestros y maestras aprendiendo con nuestro alumnado.
En Educación Física tenemos concretamente a un chico, Ismael, que va a poner en práctica todo lo aprendido en su formación teórica en la Facultad de Educación y en su formación anterior como TAFAD. Es especialista en deportes de combate como el Kárate y nos va a enseñar muchísimo en estos meses y el también va a aprender muchas cosas en nuestro centro.
Con muy buena voz (herramienta fundamental en nuestra área) y con buena presencia ya se tiene ganados a los chicas y chicas como pueden ver en estas fotos.
Vamos a hacer que su paso por el colegio y su experiencia sea lo más satisfactoria posible.
WELCOME!!!

Tercero acaba el tema de coordinación óculo manual

Partiendo de las habilidades de lanzamiento y recepción continuada con o sin implemento, durante tres semanas han trabajado tareas de lanzamiento con mas o menos precisión o puntería de la indiaka, palas de palas o de pádel y raquetas de bádminton.
La tarea con más dificultad es la de recepción para devolver el golpeo, ya que ahí interviene el seguimiento visual del proyectil, el ajuste del brazo con el objeto en el espacio y el tiempo, la fuerza imprimida y el control muscular, por tanto aunque la habilidad requiere mucha práctica hasta atinar perfectamente la bola a donde quieres mandarla, no puedo dejar de trabajar este tema tan interesante a esta edad.
En mi opinión, los lanzamientos con implemento o tareas de coordinación óculo manual usando raquetas, es importante empezarlo a desarrollar a partir de tercero de primaria, si bien antes es más difícil, hay quien tiene un dominio de la percepción espacial y temporal desde bien pequeño/a; y después lo veo algo tarde empezar, habiendo perdido la oportunidad de iniciarse en la mejor edad para esto, de 8 a 10 años.

En este tema, el alumnado de tercero se ha divertido mucho con ejercicios en circuitos y jugadas de 1x1 y 2x2.
Aquí les dejo algunas fotos.

Trabajando la expresión corporal a través de distintos bailes y danzas.

Teniendo de fondo la motivación de los carnavales, durante el mes de febrero es típico en mi manera de programar meter una unidad didáctica sobre bailes. A partir de ahí trabajo de todo un poco en cada uno de los cursos. En estos momentos todos los cursos a los que le imparto clase están comenzando durante esta semana la unidad didáctica de expresión corporal a través de los bailes, ya que en junio realizo la parte de expresión corporal a través de las dramatizaciones o teatros, la otra mitad de este gran bloque que son las actividades de expresión en educación física.
Los objetivos de estas actividades en mi programación, de manera general y con distinta intensidad según los cursos, son:

Murales colaborativos sobre atletismo. 5º de primaria.

Durante 3 semanas el alumnado de quinto se ha iniciado en el tema de Atletismo practicando diferentes pruebas de carreras, saltos y lanzamientos e investigando sobre él para realizar un mural colaborativo que ahora pueden ver en los siguientes enlaces.

Decir que era una tarea obligatoria y que han tenido 3 semanas, quien no lo haya hecho será porque no le ha interesado. El mural ya está cerrado y a partir de ahora solo es posible leerlo y no interaccionar en él, para todo lo demás podéis dejar los comentarios en esta misma entrada del blog.

Mural 5ºA
Mural 5ºB

Un poco sobre el trabajo con 1º de primaria

La temática de primero y segundo de primaria en mi programación es muy parecida, cambian las actividades y el nivel de dificultad, pero los contenidos los tengo estructurados de manera muy parecida como pueden ver en la temporalización de contenidos por cursos en este mismo blog.
El autor Sánchez Bañuelos, clasifica las habilidades en perceptivas, básicas y específicas y nos orienta sobre cómo progresar en su enseñanza de manera adecuada, es decir que en su aprendizaje deben estar organizadas siguiendo esta progresión.
A mi me gusta dedicar el primer trimestre para las habilidades perceptivas, que son las formadas por percepción corporal, espacial y temporal, dejando las habilidades motrices básicas para el 2º trimestre. Junto con las habilidades perceptivas, el alumnado de primero estuvo desarrollando el equilibrio en el 1º trimestre, de estas sesiones tengo algún video que en fechas próximas espero montar y subir en esta misma entrada, pero por ahora puedo subir unas fotos que muestran algunas actividades realizadas en clase.
Este segundo trimestre lo hemos empezado con el desarrollo de las Habilidades Motrices Básicas, habiendo visto hasta ahora los desplazamientos, saltos y giros y empezando la semana pasada los lanzamientos y recepciones con los que estaremos hasta carnavales.
Con el trabajo de las habilidades motrices básicas se desarrolla la coordinación, tanto en su forma general a través de desplazamientos, saltos y giros como en su forma específico segmentaria con los lanzamientos y las recepciones.
Aquí os dejo unas imágenes hasta que edite un vídeo con lo trabajado hasta el momento.

¿Qué estamos trabajando en 2º de primaria?

Los chicos y chicas de segundo de primaria por ahora han tenido poco protagonismo en mi blog, apenas he escrito nada sobre este curso, salvo la temporalización de los temas, es decir qué vamos a trabajar y en qué momento del curso y una entrada conjunta de 1º a 3º sobre percepción corporal, .

Por las circunstancias que sean, me ha sido más difícil hacer entradas sobre estos cursos, pero nunca es tarde.

Voy a resumir lo que han hecho. Por ahora han desarrollado las habilidades perceptivas, formadas por la percepción corporal, espacial y temporal, junto con el equilibrio, en el primer trimestre.

Este segundo trimestre estamos con las habilidades motrices básicas, que son los desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Esta semana estamos empezando los lanzamientos y las recepciones, que son la base para los juegos y deportes con balón, que se desarrollan de manera general y sin especialización alguna. 

Me gusta empezar con actividades de meta individualizada, donde cada cuál practica de manera personal diferentes maneras de lanzar y cómo mejorar la capacidad de recepcionar y atrapar balones, son actividades de descubrimiento e indagación que pueden estar más o menos dirigidas por la maestra.

El siguiente momento donde trabajo lanzamientos y recepciones es en el tema de "juegos de ayudas" con actividades basadas en la cooperación. 

Una tercera etapa de desarrollo de estas habilidades sería con juegos predeportivos, cosa que en 1º y 2º de primaria no es operativo hacer y se suele programar con cursos a partir de 3º de primaria.

Coordinación óculo manual: indiacas y raquetas en 3º EP.

Si pensamos que golpear un objeto es muy fácil es que aún no sabemos en qué momento fuimos capaces de aprender a hacerlo. Nadie nace enseñado y todo lleva su proceso.
Para esto se debe dar una coincidencia en el espacio tiempo, es decir, darle en el momento exacto cuando vemos el objeto volando y nos acercamos a él. Es fácil, no? Pero para que se produzca todo esto, el sistema nervioso junto con los sistemas sensoriales que nos mandan la información como la vista o el oído, tienen que aprender a llegar con la fuerza necesaria en el momento justo haciendo los ajustes y controlando los movimientos  y esto solo se consigue con la práctica y el entrenamiento, empezando por objetos grandes y lentos y yendo hacia más pequeños y rápidos.
Esto se resume en: "Donde pongo el ojo, pongo la pala (o la mano)"

En primer ciclo, 1º y 2º, lo trabajo con el desarrollo de los lanzamientos con balón, pero en tercero ya voy trabajando los golpeos con materiales alternativos que mejoren la motivación, como es el caso de la indiaca o las palas.

Por eso, la semana pasada comenzamos con actividades de familiarización con la indiaca, golpeando a distintas distancias, de abajo- arriba para sacar o de arriba- abajo para rematar, trabajando la puntería y partidos de 1x1 y 2x2 con línea en el suelo.
Para esta semana rogaría que quienes tengan palas de playa las lleven al centro, para poder seguir avanzando en el desarrollo de la coordinación óculo manual con implemento.
Muchas gracias.

4º se inicia en el floorball o Unihockey

Durante las próximas dos semanas, el alumnado de 4º va a realizar la unidad sobre floorball, o hockey escolar, que será una iniciación para el desarrollo de la coordinación, aprendizaje técnico táctico de juegos predeportivos de colaboración oposición y práctica de un deporte clasificado como alternativo.
Realizarán actividades para familiarizarse con el manejo del stick y conducción de la bola, el pase y el lanzamiento junto con acciones de ataque-defensa en juegos de 3x3 hasta 6x6 que es el número de jugadores oficial.

Aquí dejo unos enlaces a diferentes webs con información sobre este deporte para que ampliéis vuestros conocimientos sobre el tema.
Blog edufisrd
Presentación en slideshare sobre floorball

Día de la paz

Aquí os dejo el vídeo realizado por el compañero de música, Pedro Monti sobre el día de la paz en el CEIP Las Vaguadas, en el que participaron alumnas y alumnos de 4º de primaria representando PEACE AND LOVE con sus cuerpos y de 5º patinando, mostrando las letras y construyendo la frase "La Paz Empieza en Mí", lema con el que estamos celebrando la semana de la PAZ, buscando la paz interior de cada persona.

4º también trabaja el equilibrio a través del Acrosport

El alumnado de 4º ha trabajado durante el mes de enero el tema de acrosport para desarrollar el equilibrio,(Balance). Se han trabajado figuras de manera individual, en parejas, tríos, cuartetos y algunas figuras de 5 y 6 miembros también.
En esta tema han tenido que aprender a trabajar en equipo y ponerse de acuerdo para la representación de las figuras, decidir quién se ocupa de cada rol: portor (lifter), ágil (agile) y ayudantes (helpers); cómo no, los objetivos propios de mantener el equilibrio y sostener o soportar de manera adecuada a otra persona en equilibrio sobre cada uno/a y el relacionarse con los compañeros y compañeras de manera directa y las risas que produce el estar tan cerca, agarrarse y caerse. Al final cada día tenían tiempo de atender, trabajar, enfadarse y reírse.
Además de las figuras o pirámides típicas sacadas de roudneff.com, han practicado las letras del abecedario para escribir palabras tales como las que realizaron el día de la Paz: PEACE AND LOVE.